Entre malas e viagens: a arte contemporânea e as possibilidades da docência com e para as crianças
Elen Maisa Alves da Silva
 
Um mar de histórias, afetos, escolhas, olhares e defesas sobre as infâncias e suas relações e aproximações com a arte é o que constitui Arte Contemporânea e Educação Infantil: crianças observando, descobrindo e criando, obra organizada por Susana Rangel Vieira da Cunha e Rodrigo Saballa de Carvalho e publicada pela Editora Mediação em 2017. Uma bagagem de docências, que reúne a escrita colaborativa de diferentes autores, convida o leitor a “discutir as possibilidades e os limites da escola como o lugar de infância, nos nossos tempos” (QUINTEIRO, 2009, p. 20, grifo do autor), problematizando a educação infantil e as vivências das crianças com a arte contemporânea. Para além da arte enquanto aula expositiva ou promotora de técnicas e/ou habilidades manuais, nove narrativas docentes evocam a escola infantil e suas aproximações com a arte contemporânea na perspectiva de um contexto cultural e de vida coletiva das infâncias. Neste sentido, ressaltam a arte como experiência (DEWEY, 2010); isto é, um momento singular de investigação e participação da criança em práticas escolares que mobilizam suas vivências, sentidos e conhecimentos.
Ao encontro de uma docência inventiva, Suzana Rangel Vieira da Cunha, no capítulo inicial, discorre sobre “Uma arte do nosso tempo para as crianças de hoje”, ao colocar em xeque as concepções do professor sobre arte e infância e as implicações no trabalho pedagógico. A autora argumenta que as concepções de arte são culturais, ou seja, construídas em realidades sociais que sustentam artefatos que “produzem nossos modos de planejar e desenvolver propostas nos contextos educacionais” (CUNHA et al., 2017, p. 9). Por outro lado, ressalta a arte contemporânea enquanto tempo presente e lugar de contestação de paradigmas ao instigar a criança a pensar sobre o mundo da vida e as interações sociais. Neste sentido, o segundo capítulo, Arte, infância, formação docente e cultura na Escola, de Rosa Iavelberg, aposta no potencial criativo da criança à medida que a ação docente proporciona “viver a arte na escola de modo autoral” (IAVELBERG, 2017, p. 27). Aponta o compromisso ético, o olhar e a escuta docente como imperativos nos percursos de experimentação e criação de significados e aprendizagens da criança.